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深度学习视野下“二次学习”微视频的开发与应(2)
作者:网站采编关键词:
摘要：（3）典型例题类。在理科类课程教学中，围绕一些典型例题的解析进行教学，对于新知识的学习往往可以起到承上启下的作用。如针对高中信息科技教学
（3）典型例题类。在理科类课程教学中，围绕一些典型例题的解析进行教学，对于新知识的学习往往可以起到承上启下的作用。如针对高中信息科技教学中的“算法和程序设计”部分，其中关于“使用列表法分析简单循环结构”就属于这样的问题，对于这类“二次学习”微视频的设计，我们经历了下述过程。首先，分析问题；其次，精选题目，解题前后总结、提示性的语言是该微视频脚本的关键；最后，根据前期分析和脚本设计，制作“二次学习”微视频。
基于微信平台的“二次学习”微视频应用
1.及时发布微视频指导学生主动和自主学习
首先，注册申请微信公众号。在实践中，我们注册申请了名为“木舟微视”的个人微信公众号，目前已有780多名学生和家长订阅。其次，及时发布“二次学习”微视频。基于上述三类“二次学习”微视频，我们设计了不同发布时间。同时在推送“二次学习”微视频时，除了在微信公众号中编辑插入视频外，还针对该视频的具体内容，编辑相对应的文本信息，以呈现知识点概要，方便学生在观看视频时主动对照着学习。最后，指导学生自主学习。目前，“二次学习”微视频的实践应用，主要落实在两个方面：一是通过发布微信公众号，直接推送到学生的智能手机上；二是在复习阶段，由学生在机房根据自身需要，自由选择观看微视频。其中，通过微信公众号推送，要讲究两个“时”：一是“及时”，指在课后即推送，以挑战“遗忘曲线”；二是“适时”，指教师根据任教班级的学生实际，有针对性地选择合适时间点推送给需要帮助的学生，有效指导学生进行自主学习。
2.在引导学生分析解决问题过程中培养其计算思维能力
在实践中，课题组曾以“寻找‘水仙花数’”一课为例，设计了一个用问题做媒介的，包含问题探究、二次探究、深入探究和组织讨论等4个环节的教学方案。本课时是高中信息科技学科算法部分的一节综合实践课。
课堂教学结束后，我们根据师生课堂互动情况，结合当堂知识检测的分析，对这节课进行了教学反思。制作了“二次学习”微视频。该设计主要基于以下考虑。
（1）针对学生迷思，补充内容。在课堂教学中，部分学生在“二次探究”环节，用时比预设较多，主要原因在于学生对于分解三位正整数中的个位数、十位数、百位数方法，用精确的表达式描述掌握不够熟练。针对学生课堂学习中的问题，“二次学习”微视频中设计了相关的内容，以帮助学生解决课堂学习中的“迷思”。
（2）概括课中内容，复习巩固。在课堂教学中，通过三重任务的层层推进，学生在学习过程中运用了分支结构和循环结构，并用枚举算法解决实际问题，涉及的学科知识点比较多。所以在“二次学习”微视频中，对课堂教学内容进行了简单回顾和总结归纳，以方便学生观看时回顾这些知识点，进行复习巩固。同时对于课堂中学习存在困难的学生，是一种有益的补偿性学习。
（3）简析算法流程，帮助理解。计算思维是目前信息科技学科的核心素养之一，很多专家认为，它体现了信息科技学科的根本思想。“二次学习”微视频中，针对“问题初探”环节中的自然语言描述算法和“二次探究”中的分支结构语句，提炼了自然语言和程序设计代码的对比分析，通过概括总结，明确算法步骤，使学生进一步体验算法设计的过程，并引导学生由自然语言描述转向程序语言表达，让学生感受、思考计算思维的抽象性和自动化的特征。
（4）设计思考讨论，引导探究。“二次学习”微视频中最后的实践活动，引入了采用不分解三位数的各个数位值，而采用循环嵌套的方式解决该问题的程序流程图，引导学生通过实践验证思考。一方面呼应教材本节课后续“排序”“查找”算法知识中的循环嵌套问题。另一方面让学生进一步理解，解决一个实际问题中算法的不唯一性。而视频中最后的思考题，则融入了算法优化的思想，联结课堂学习中的“讨论”环节，根据课堂讨论结果，尝试修改课堂上编写的程序代码，以简化算法执行的次数。这两个问题的设计，对于学有余力的同学来说，对本课时的进一步探究和深入思考、理解算法思想可以起到很好的引导作用。
成效与思考
1.促进了学生对内容的理解掌握
法国教育家第斯多惠说过，教师的责任不在于传授，而在于唤醒与鼓舞。首先，“二次学习”微视频的应用，打破了教与学的时空，创设了相对宽松的教学情境，转变学生学习方式，借助智能终端设备和现代信息技术，可以让学生从课堂教学的压抑中解放出来，激活学习潜力。其次，“二次学习”微视频的应用，可以针对不同学生进行推送，改变以往“上课听讲、课后作业”的统一学习模式，对不同学生课后复习巩固、学生自主学习习惯的养成大有帮助。最后，“二次学习”微视频是教师根据班级课堂实际发生的真实情况开展的针对性二次设计，让学生开展补偿学习和深度学习，对课堂问题的深入探究，促进学生思维的发展具有针对性。
文章来源：《现代信息科技》 网址: http://www.xdxxkjzz.cn/qikandaodu/2020/0808/522.html