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中等教育论文_为未来社会培养具有数字素养与技
作者:网站采编关键词:
摘要：文章目录 一、为什么要开设信息科技课程 二、主要价值取向与实现路径 （一）厘清信息科技教育的育人导向，明确要培养的核心素养 （二）构建逻辑关联的课程结构，贯通数字素养与
文章目录
一、为什么要开设信息科技课程
二、主要价值取向与实现路径
（一）厘清信息科技教育的育人导向，明确要培养的核心素养
（二）构建逻辑关联的课程结构，贯通数字素养与技能培育目标
（三）关注课程内容的科学性、时代性和实践性，设计系统的课程内容模块并支持跨学科学习
三、主要变化与突破
（一）落实立德树人根本任务，提炼素养导向的课程总目标
（二）依据核心素养，按照学生认知特点和课程知识体系，设计循序渐进、螺旋式发展的课程内容
（三）基于核心素养研制学业质量标准，强化素养导向的多元评价
（四）培育学生自主学习的意识和能力，倡导真实性学习，创设课程配套资源
四、实施中的重点与难点
（一）实施中的重点
1. 从“知识教育”转变到“素养教育”
2. 从追求“知识的系统性”转变为强调以学生为本的“体验性”
3. 保持与时俱进，及时把握国家的发展战略和人才培养战略
（二）实施中的难点
1. 自主可控技术与国家安全相关要求的落实
2. 课程资源建设
3. 信息科技专业师资队伍建设
文章摘要:2022年版义务教育信息科技课程标准基于新时代发展全民数字素养、提高大众数字技能的新形势、新任务，凝练了信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面信息科技课程要培养的核心素养，规划了全学段学习目标，构建了循序渐进、螺旋式、有逻辑关联的课程结构，在提升自主可控意识，树立总体国家安全观等方面提出了新要求，是我国义务教育信息科技教学改革的纲领性文件。
文章关键词:
作者单位:义务教育信息科技课程标准研制组
论文分类号:G633.67
文章来源：《现代信息科技》 网址: http://www.xdxxkjzz.cn/qikandaodu/2022/0502/2039.html