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利用信息科技提高初中作文教学效率(2)

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4.巧激学生兴趣，引出评改内容。

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。在语文课的教学活动中，教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，最行之有效的方法莫过于进行创设情境教学。只有为学生营造主动、恰如其分的情境氛围，才可唤起学生的想象和愉悦，增强学习效果。

如以“一篇游记”为内容的作文评改教学课时，首先，教师在第一时间用精心设计的情境，激发学生批改作文的兴趣，并利用语言和自身亲和力的优势将上课的内容，得与失的评断（文章是否有序、是否深刻、是否有文采、是否有所创新等）与例文有机结合起来，写上生动有趣的串讲词，教师以引导者和合作者的身份参与作文评改，带动作文欣赏与评议（全班参与）互动。其次，利用现代信息技术的传播功能，教师将多媒体制作的以“游记”为内容的文本、图片、视频等资料放在师生共享的教师主机上，学生可以方便地浏览到共享资源，这些直观、立体、生动，形象的视听资源激发学生对作文评改的欲望。最后，教师适时引导学生点击上节课学生自己和他人的习作，激发起他们评改自己和他人作文的欲望，从而拉开学生习作评改课的序幕。