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基于学生前概念的初中信息科技教学探究 ——(3)
作者:网站采编关键词:
摘要：本节课共设计了5 个环节，分别是比一比（比较不同软件的异同）、识一识（认识界面和表格的基本结构）、试一试（自主选择并完成操作任务）、探一探
本节课共设计了5 个环节，分别是比一比（比较不同软件的异同）、识一识（认识界面和表格的基本结构）、试一试（自主选择并完成操作任务）、探一探（探究填充柄的概念和适用范围）以及评一评（本节课学习知识的掌握情况自我评价）。笔者创设不同的活动激发学生的好奇心，以小组讨论和合作的方式，让学生在问题和任务的引导下，大胆地进行实践和探索，相互探究和交流，在讨论的基础上进行合理地分析，这样才会让学生从中发现前概念与新概念的异同，从而以新概念替换原来的前概念。
在教学过程中，学生要把握具体的内容，就必须有一定的背景知识经验作基础，以便同化和掌握新的知识。针对客观题部分的前概念侦测，在“数据编辑和数据整理”环节设计中，笔者由全班学生完成同样的任务，改为学生从原有的认知基础出发，选择完成三种层次的学习任务，分别是基础任务、进阶任务和拓展任务，任务难度逐步提升。本节课中学生通过完成教师设计的任务，掌握表格的基本操作和数据编辑整理的一般方法，学生任务单见表2。
三、基于学生前概念的教学方法策略
（一）使用迁移类比，转化前概念
笔者在导入新课后，先请学生玩一个小游戏——大家来找“茬”，观察Word 与Excel的界面，找一找两者相同点和不同点，以小组为单位，比一比哪组学生找得又多、又快、又准。
表2 学生任务单任务 任务层次 内容任务1 基础任务 数据的填写任务2基础任务 将错误的数据修改正确，记录操作方法并进行分享进阶任务 将错误的数据和文本修改正确，思考两种以上不同的操作方法并进行分享任务3基础任务 插入列，删除列进阶任务 插入列和行，删除列和行任务4 拓展任务（选做） 修饰表格，如字体、对齐方式、表格边框和填充颜色等任务5 基础任务 保存表格
学生回答，教师点评和梳理，见表3（以Microsoft Office 2007 版为例）。
表3 Word 和Excel 异同点梳理Word Excel相同点1. Office 按钮、保存按钮2.“新建”“打开”“保存”“另存为”工具3.“剪贴板”工具不同点一张白纸 由格子组成的一张纸“引用”和“邮件”菜单栏 “公式”和“数据”菜单栏
教师讲解两者的相同点和不同点。Word 和Excel 在“新建”“打开”“保存”和“另存为”等基本操作上的方法是一样的，但Word和Excel 的主要功能不同，Word 主要是对文字信息的处理，而Excel 主要是对数值信息的处理。
教师引导学生再次观察Excel 的界面。
师：Excel 的标题栏默认为Book1，我们可以把它看成是生活中的一本书，这本书由一页页纸组成，每一页由一行行的字组成，每一行由一个个字或标点符号组成。在Excel 中，书就是“工作薄”，页就是“工作表”，也就是大家看到的Sheet1、Sheet2 和Sheet3，行是“x行x 列”，字或标点符号是“单元格”。老师展示梳理后的表格，见表4。
表4 学生生活经验对应Excel 中的概念学生生活经验 对应Excel 中的概念书工作薄Book1页工作表Sheet1行、列 行、列字单元格
【片段分析】本环节的设计从学生的已有经验入手，先比较已学软件Word 和新软件Excel 界面的异同，把Word 中学过的知识和操作方法迁移到Excel 中，再以学生熟悉的事物来进行类比，把枯燥的知识和概念用灵活生动的方式来讲解，把Excel 想象成一本书，从书的组成结构理解Excel 的组成部分，范围由大到小，帮助学生进行有意义的学习和有效记忆。使用迁移类比的策略，转化学生片面的前概念，解决学生“知其然，不知其所以然”的困惑，找到概念与学生生活之间的联系，帮助学生进一步理解正确的科学概念，构建新的知识体系。
（二）创设冲突情境，纠正前概念
教师演示Excel 中相关工具——填充柄的操作步骤。
师：刚才老师演示的是序号1 ～10 的填充，接下来请同学们以四人为一个小组，使用填充柄工具及其“自动填充选项”合作完成场景1和场景2 两个任务，探究填充柄还能运用于哪些数据或生活场景中。
场景1：每位同学在学校都有自己对应的学号，在我们学校以“入学年份+班级+序号”组成，如“”“”等，请同学们打开“中预（3）班学号.xlsx”，完成“学号”和“学校”两列的填充。
场景2：单词是英语学习过程中很重要的部分，小明的妈妈要求小明每天学会一个单词并进行记录，请同学们打开“2018 年10 月单词.xlsx”，完成“日期”一列的填充。
文章来源：《现代信息科技》 网址: http://www.xdxxkjzz.cn/qikandaodu/2020/0709/369.html
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